Fruits d'une enquête menée par des chercheurs pendant trois ans dans des classes du secondaire, en France et en Belgique, ces contributions présentent les dispositifs didactiques mis en oeuvre par les professeurs de littérature ainsi que les conceptions de l'histoire littéraire et de son enseignement qui les sous-tendent. Les auteurs mettent au jour les évolutions et les enjeux de ces pratiques.