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Indigo Formations ouvertes à distance | Erin Mills Town Centre
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Les formations ouvertes et à distance (FOAD) sont souvent
développées pour répondre à des demandes et besoins socio-économiques.
Or, qu'en est-il d'un point de vue pédagogique ? Ces
formations à forte dimension autoformatrice requièrent une grande
capacité d'autonomie et un fort engagement de ceux qui apprennent.
Mais tous les adultes ne sont pas d'emblée prêts à prendre en charge
leur apprentissage, ni a fortiori capables d'y parvenir.
Dès lors, dans quelle mesure et à quelles conditions peut-on aider les
apprenants à développer leurs compétences à l'autoformation ?
C'est à cette question, essentielle à la réussite d'une formation
ouverte et à distance, que ce livre nous invite à réfléchir. Il porte un
éclairage pédagogique sur ces dispositifs à forte dimension
autoformatrice et nous permet de mieux comprendre ces apprentissages.
Il analyse les mécanismes psychologiques mis en jeu lorsque l'on
apprend par soi-même et précise la notion de «compétences
d'autoformation». Il met à jour les spécificités des situations
d'apprentissage en autonomie, puis formule des recommandations
concrètes. Il présente ainsi certaines conditions propices au
développement des compétences à l'autoformation des apprenants,
nécessaires à la réussite de leurs formations.
Les formations ouvertes et à distance (FOAD) sont souvent
développées pour répondre à des demandes et besoins socio-économiques.
Or, qu'en est-il d'un point de vue pédagogique ? Ces
formations à forte dimension autoformatrice requièrent une grande
capacité d'autonomie et un fort engagement de ceux qui apprennent.
Mais tous les adultes ne sont pas d'emblée prêts à prendre en charge
leur apprentissage, ni a fortiori capables d'y parvenir.
Dès lors, dans quelle mesure et à quelles conditions peut-on aider les
apprenants à développer leurs compétences à l'autoformation ?
C'est à cette question, essentielle à la réussite d'une formation
ouverte et à distance, que ce livre nous invite à réfléchir. Il porte un
éclairage pédagogique sur ces dispositifs à forte dimension
autoformatrice et nous permet de mieux comprendre ces apprentissages.
Il analyse les mécanismes psychologiques mis en jeu lorsque l'on
apprend par soi-même et précise la notion de «compétences
d'autoformation». Il met à jour les spécificités des situations
d'apprentissage en autonomie, puis formule des recommandations
concrètes. Il présente ainsi certaines conditions propices au
développement des compétences à l'autoformation des apprenants,
nécessaires à la réussite de leurs formations.
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