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O incapturável controle do espaço escolar é uma obra que amplia e aprofunda os debates sobre a espacialidade da escola no interior da Geografia da Educação. Derivada de uma dissertação que rapidamente se tornou referência no campo, parte de uma análise inspirada no pensamento foucaultiano, mas avança para além de uma leitura reducionista da escola como mera instituição disciplinadora. Ao explorar o espaço escolar como uma classe de espaço simultaneamente viva, contraditória e conflituosa, Lívia Vargas de Souza constrói uma reflexão original sobre as lógicas de controle que operam (e falham) em uma escola pública da periferia de São Gonçalo (RJ), contribuindo para a reflexão mais ampla sobre a realidade escolar brasileira neste primeiro quarto de século. O livro se destaca pelo olhar atento às práticas que escapam aos dispositivos de vigilância, revelando o que há de imprevisível, pulsante e resistente na vida escolar. Ao fazê-lo, desafia interpretações dogmáticas sobre a relação poder-controle-espaço e propõe novas leituras à Geografia da Educação. Trata-se, enfim, de uma leitura necessária e atual para geógrafa/os, educadora/es, cientistas sociais e demais interessada/os no debate sobre a dimensão espacial das nossas escolas públicas, sobretudo aquelas localizadas nas periferias dos centros urbanos. Marcus Vinícius Silva Gomes
O incapturável controle do espaço escolar é uma obra que amplia e aprofunda os debates sobre a espacialidade da escola no interior da Geografia da Educação. Derivada de uma dissertação que rapidamente se tornou referência no campo, parte de uma análise inspirada no pensamento foucaultiano, mas avança para além de uma leitura reducionista da escola como mera instituição disciplinadora. Ao explorar o espaço escolar como uma classe de espaço simultaneamente viva, contraditória e conflituosa, Lívia Vargas de Souza constrói uma reflexão original sobre as lógicas de controle que operam (e falham) em uma escola pública da periferia de São Gonçalo (RJ), contribuindo para a reflexão mais ampla sobre a realidade escolar brasileira neste primeiro quarto de século. O livro se destaca pelo olhar atento às práticas que escapam aos dispositivos de vigilância, revelando o que há de imprevisível, pulsante e resistente na vida escolar. Ao fazê-lo, desafia interpretações dogmáticas sobre a relação poder-controle-espaço e propõe novas leituras à Geografia da Educação. Trata-se, enfim, de uma leitura necessária e atual para geógrafa/os, educadora/es, cientistas sociais e demais interessada/os no debate sobre a dimensão espacial das nossas escolas públicas, sobretudo aquelas localizadas nas periferias dos centros urbanos. Marcus Vinícius Silva Gomes
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